• L1     33—40个月

    L2      40个月以上

          趣味蒙学,如果只以向他人展示学习结果,和会做运算为目的话,那么它就会变得简单且粗暴。就好比你坐飞机到了北京,你只能和别人说你到过北京,你脑子里始终还是没有一条清晰的到达北京的路。数学是个多变的思维游戏,只有路在心中,那么换了任何交通工具你都能准确的到达北京。

    趣味蒙数的根本不是立足于算术,而是兴趣与思维的培养。



    这里的思维是“感受”出来的?

    在这里,思维不是「学」出来的!孩子们用自己的小手、自己的感官,每天都在“感受”。


    33-40个月的感官思维预备课,工作一般以配对、分类、排序形式单独或组合出现。



    颜色配对、形状配对、音量配对、触觉配对不胜枚举;将东西按一定的规律或要求归类,可以让我们了解整体与部分的关系,培养类比与推理能力;从小到大,从少到多,颜色从浅到深......这可以帮我们实际感知大小的概念,建立大于小于的概念


    除了专业的教具,生活里的瓶瓶罐罐、袜子、纽扣、豆子……都可以成为孩子练习的工具。


    进入感官思维学习期,老师在实际的教学中,最基本的原则就是每次独立一个难点 ,允许孩子操作和重复,从简单到复杂 ,从具体到抽象。


    生活中的数字无处不在。孩子的认知一般先从0-9、数与量的对应开始。这些数棒还展示了数的排序,数的连续性。
    纺锤棒,让孩子认识到0的概念——就是没有。放到日常生活中,“给我拿0个苹果”,“跳绳请跳0下”,就都表示没有。
    十进制的认知是从一颗金色珠子开始的。10个1是1个10,10个10是1个100……慢慢地,认识了个、十、百、千,千位数字的组成及数与量。
    在教具的帮助下,“2231”这个抽象的数字就变的真实具体。
    在这个基础上,孩子们会慢慢发现,原来四则运算就是量的变化,当理解了要义后,很多问题都迎刃而解。
    感官思维的意义在于操作实际量教具的过程中,通过感官系统,把数物和数形之间的关系建立起来,把与数字相关的秩序建构起来,把运算逻辑的内在关系渗透其中,培养孩子的逻辑思维能力、推理能力和精密的心智。