蒙氏介绍

       百年蒙氏，风靡全球，蒙特梭利教育法是目前世界公认的科学完善的学前教育。稚慧儿童成长中心蒙氏课程分为NIDO、IC、CASA、蒙数预备、趣味蒙数五大课程，环环相扣。

课程涵盖六大教育领域

感觉教育（Sensorial）:透过系统性的感觉区教具，提高孩子感觉系统整合学习与判断的能力，提升认知的能力的提高，为未来的数学学习奠定基础。

日常生活教育（PracticalLife）:照顾自己、照顾他人、照顾环境的基本能力，建立孩子的自信与独立。

语文教育(LanguageArts):透过适当的语文教具（中英文），从触觉探索去认识字形，加深肌肉记忆，同时运用三段式教学法，提供丰富的语文与阅读素材，奠定未来坚实的语文基础。

文化教育（Cultural）:包括地理、历史、自然科学等科目，与其它公立学校的主题教学接轨。

数学教育（Mathematics）：透过系统性的教具，实际操作数学运算，开发数学心智，让孩子从操作中自然认知高层次抽象数学概念，为未来的更高层次的数学学习奠定坚实的基础。

和平教育（Peace）：透过对自我身体感觉于情绪的认识，学习与自己和平相处，进而于他人和平相处，最终能与环境和平相处，这就是蒙特梭利的情商教育。

       Nido   0— 14个月 

IC1：14-22个月

IC2：22-30个月

幼儿特性：此阶段的幼儿大运动、精细动作、体能飞速发展期。可以蹲下再站起，有跑的前期征兆，喜欢爬楼梯；主动配合穿衣、懂得再见、欢迎，出现自我意识，有强烈的自我意愿表达，如要，不要；对语言的理解和驾驭能力提升，能够叫简单的名字，能够对于亲近人发出的指令联想出相应的动作等；具备握笔涂鸦的能力。

环境创设：IC幼儿之家作为蒙特梭利教育早教中心第二环境，保持NIDO中风格——以儿童为中心，将儿童熟习的日常环境按比例缩小，以便儿童从中找出自己与环境的关联，便于幼儿自主选择，自我构建。

随着大运动、精细动作、体能的飞速发展，此阶段的儿童好奇心与探索能力成正比，由于其认知能力有待进一步提升，环境中易碎、尖锐物品的放置要安全，桌椅等可移动物品的重量需以儿童方便使用为准（儿童要按照自己的需求挪动桌椅，所以不能过重）；
IC幼儿之家里最为重要的区域之一：日常生活区，通过丰富的日常操作学会照顾自、己照顾环境，从而达成自我构建。
IC的另一重要区域就是它提供了比NIDO更为丰富的感官体验，丰富的感官教具会给儿童带来更为丰富的感官刺激。

CASA儿童之家（30个月以上）：CASA(CasadeiBambini-Elementsryenvironment)

CASA1：30-36个月

CASA2：36个月以上

从视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉教具刺激，传讯给大脑，再有大脑传讯给感官，是孩子产生知觉发展孩子观念，思想，理解等构建孩子智力基础。

幼儿特性：此阶段的幼儿走路、站立、跑步、跳跃、蹲下、滚、登高、越过障碍物等动作都已熟练驾驭，探索方式丰富，欲望强烈；此阶段的幼儿基本掌握了母语口语表达，也喜欢自己创造一些精彩词语，喜欢听故事，也能简单复述故事；开始寻找伙伴，注意力转移到周围年龄相仿的小朋友身上，并试着主动建立友谊，分享玩具等社交活动；初步建立抽象概念。

环境创设：儿童之家服务的对象为3岁/4岁至6岁的小孩，从自我照顾到照顾环境。从视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉教具刺激，传讯给大脑，再有大脑传讯给感官，是孩子产生知觉发展孩子观念，思想，理解等构建孩子智力基础。使儿童的感受性更加敏捷、准确、精练。
儿童之家环境创设包含，日常生活，语言，感官，数学，自然人文等。
进入CASA才是孩子真正独立的开始，儿童在工作过程中，获得最珍贵的专注力、自信心、独立的能力、自我表达能力、选择的能力，当然入园过度课程更能能够支持小孩进入下一阶段的拥有社会群体生活的幼儿园与小学。

L1     33—40个月

L2      40个月以上

      趣味蒙学，如果只以向他人展示学习结果，和会做运算为目的话，那么它就会变得简单且粗暴。就好比你坐飞机到了北京，你只能和别人说你到过北京，你脑子里始终还是没有一条清晰的到达北京的路。数学是个多变的思维游戏，只有路在心中，那么换了任何交通工具你都能准确的到达北京。

趣味蒙数的根本不是立足于算术，而是兴趣与思维的培养。

在这里，思维不是「学」出来的！孩子们用自己的小手、自己的感官，每天都在“感受”。

33-40个月的感官思维预备课，工作一般以配对、分类、排序形式单独或组合出现。

颜色配对、形状配对、音量配对、触觉配对不胜枚举；将东西按一定的规律或要求归类，可以让我们了解整体与部分的关系，培养类比与推理能力；从小到大，从少到多，颜色从浅到深......这可以帮我们实际感知大小的概念，建立大于小于的概念。

除了专业的教具，生活里的瓶瓶罐罐、袜子、纽扣、豆子……都可以成为孩子练习的工具。

进入感官思维学习期，老师在实际的教学中，最基本的原则就是每次独立一个难点 ，允许孩子操作和重复，从简单到复杂 ，从具体到抽象。

每节课都是一个故事，老师不断抛出问题，提高孩子五官感受，引导孩子自主发现问题、分析问题、解决问题。

问：遇见怪兽了怎么办？

孩子会给出各种各样的答案：做房子保护大家，做汽车逃跑，做手枪打到怪兽等等。

确定了方案，老师会引导孩子自己动手去实践。

比如孩子想做房子抵御怪兽，那他首先要知道房子的构建，有门，有窗户，有屋顶等；知道怎么做了，接下来去找，需要几个正方形，几个长方形，几个圆形；找好东西后开始拼搭，过程可能还想做个栅栏、做个花园等；构建好了，哪里坏了，还需要维护维修……

整个过程中，运用到了科学、数学、工程、艺术、生活技能等多方面的知识。实际操作、模型描述等也让孩子的手眼协调、精心动作、自信心、语言表达等得到提升。

课后，老师们会对每个孩子进行差异性化点评，实实在在的告诉家长孩子课堂存在的问题，以及如何在生活中代养。

C1阶段      0—6个月

C2阶段      6—10个月

C3阶段      10—16个月

C4阶段      16—22个月

C5阶段      22—30个月

C6阶段      30—36个月

乐嘉德音乐课程，充分发挥孩子各个感官对音乐的感知，培养音乐创造力。课程遵循孩子感官、语言学习的自然学习模式，从听、唱、肢体动作入手，利用孩子感官能力来学习音乐。

菲力体能课程由美国的运动科学、医学、儿童教育与心理学家共同研发，为初生至3岁幼儿量身定制，激发幼儿粗大运动能力、协调性、平衡能力，通过幼儿身体能力的训练，促进幼儿早期的大脑发育，同时培养幼儿在运动中的耐力和素质。